首先說一下，不懂英文的家長(zhǎng)能否引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英文呢？答案是肯定的。

那么，不懂英文的家長(zhǎng)如何才能引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)學(xué)好英文呢?這里，給大家講一個(gè)我身邊真實(shí)的例子。我認(rèn)識(shí)的一位媽媽，英文還不錯(cuò)，于是便從小引導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí)英文。等孩子三四年級(jí)的時(shí)候，英文能力已經(jīng)比同齡孩子好很多了，而且學(xué)的快樂輕松。孩子平時(shí)有一個(gè)愛好，聽英文歌。是很享受的那種。有一次，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子不光喜歡聽英文歌、中文歌，旋律好聽的日文歌也開始聽了。媽媽萌發(fā)了一個(gè)想法，用類似學(xué)習(xí)英文的模式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)日文。當(dāng)時(shí)，媽媽也不知道是否能行，因?yàn)閶寢屢痪淙瘴亩疾粫?huì)。而后來的結(jié)果是，孩子完全靠媽媽的引導(dǎo)下自學(xué)，在初中時(shí)竟然考過了日文的N2級(jí)(目前國內(nèi)日文考試最高N1)。

說了這么多，您一定疑惑這位媽媽引導(dǎo)孩子的關(guān)鍵在哪啊?這位媽媽正是抓住了孩子的興趣點(diǎn):聽歌。以此為切口。給孩子源源不斷的提供大量這種資源。使孩子擁有了主動(dòng)習(xí)得的意愿和能源。那么學(xué)好它，也是必然的事。道理在哪呢，因?yàn)楹⒆訉?duì)一門學(xué)科的習(xí)得吸收，取決于他自己的主觀學(xué)習(xí)動(dòng)力和意愿。媽媽懂得再多，傳授出去的知識(shí)對(duì)方不接收，效果等于零。相反，媽媽不懂這門學(xué)科的知識(shí)，但是媽媽懂得能給孩子主動(dòng)習(xí)得的動(dòng)力點(diǎn)在哪，然后媽媽再找來各種這種學(xué)科的資源給孩子，孩子樂于吸收學(xué)習(xí)，效果就是100.

當(dāng)然了，在這過程中，幫助孩子把這種學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去以及在單一興趣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子擴(kuò)展深入學(xué)習(xí)也很重要!

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