說到教學資源的差距，從硬件學校建設到軟件師資力量，一直都是存在的。前幾年主要是硬件有差距。但是隨著國家實施義務教育均衡，目前這種差距明顯縮小。我二十多年前剛參加工作，學校在農(nóng)村，教室和辦公室在一起，就是一排瓦房，下雨天辦公室還有地方漏雨。再過幾年換了學校，依然是農(nóng)村，辦公室和教室也依然是一排，但已經(jīng)從瓦房換成了平房。校長單獨有了辦公室，不再和老師們擠在一起。大辦公室中間一張乒乓球臺，就是老師們最大的娛樂設施。

再后來我進城回到家門口的學校，雖然就是十八線小縣城，但學校已經(jīng)有了兩棟教學樓。有一年我因為評職稱回原先的學校開證明，發(fā)現(xiàn)那所學校早已蓋了教學樓，擁有操場，圖書室，各種教學硬件不輸縣城學校。

其實目前教育資源依然不平衡，主要是體現(xiàn)在了軟件上，師資力量不均衡。一些名校擁有大批優(yōu)秀的教師資源，而偏遠農(nóng)村，可能還有老師不夠用，聘請代課教師的現(xiàn)象。當然，好學校老師們都想進，優(yōu)秀老師，則大小學校都想要。目前國家為了解決這種情況，又出臺了縣管校聘制度。一個縣城里，所有的老師編制都屬于教育局，屬于縣里管。不像現(xiàn)在，你在哪所學校上班就屬于哪所學校。具體實施細則，是因地制宜。目前我所在縣城已經(jīng)有農(nóng)村在試點，具體情況我也并不了解。只是希望，好經(jīng)不要被念歪，對優(yōu)秀教育資源真能起到一定作用。

作為老師，我覺得應對這種變化，只要不斷提高自身業(yè)務水平，到哪所學校都能適應。

配圖是13年我去農(nóng)村鎮(zhèn)中心校支教班級的教室，中間是我現(xiàn)在所帶班級教室，最后是我前幾年去上海平山小學學習時拍攝小學生教室。從鎮(zhèn)，到縣，再到直轄市，小學生教室也是能看出資源差距的。

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