當(dāng)代社會(huì)發(fā)展日新月異，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，而競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，教育則是培養(yǎng)人才的主要形式，這就對(duì)廣大培養(yǎng)人才的教師則提出了更高的要求。班級(jí)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和教學(xué)工作的一個(gè)基本群體。班級(jí)管理的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。所以，作為班主任，首先要有一顆愛心，要有對(duì)學(xué)生的摯愛之情和為教育事業(yè)獻(xiàn)身精神，要用真誠(chéng)去打動(dòng)，用真心去溝通，用真愛去感化。就此，我談一談自己的做法和體會(huì)。 　　一 要努力培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生做有責(zé)任感的人 　　一.一 要提高自己的修養(yǎng)，給學(xué)生作出表率。在學(xué)校，教師是學(xué)生接觸最多的，教師的知識(shí)水平、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度、興趣愛好，舉手投足都會(huì)給學(xué)生帶來直接的影響。要求學(xué)生做到的，教師要首先做到。大到教育教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，小到各種場(chǎng)合下的言談舉止，處處給學(xué)生以表率，潛移默化，以增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)。因此，想讓學(xué)生“信道”，必須讓其“親師”；而要“親師”，教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以身作則，率先垂范。 　　一.二 培養(yǎng)和保持班級(jí)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。平等民主的師生關(guān)系會(huì)營(yíng)造出一種熱烈、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，而這種氛圍則是造就學(xué)生責(zé)任感和鍛煉學(xué)生班級(jí)自我管理能力的必要條件。當(dāng)然，如果整天只讓學(xué)生坐在教室里，那是造就不了責(zé)任感的，知會(huì)讓學(xué)生對(duì)一切缺乏興趣，對(duì)身邊的事物漠不關(guān)心。因此，要進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，比如進(jìn)行交通法規(guī)的宣傳，到園博會(huì)去做義務(wù)講解員等。讓學(xué)生在實(shí)踐中受教育，在實(shí)踐中受感染。讓學(xué)生關(guān)心社會(huì)，關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的愛心，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)。 　　二 尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生與集體和諧發(fā)展 　　在班級(jí)管理中，一定不要以班主任的意見一統(tǒng)天下，而要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣特長(zhǎng)，把學(xué)生看成有思想、活生生的人，注意捕捉學(xué)生的“第一信號(hào)”，不放過任何一個(gè)可能給集體帶來恥辱或是榮譽(yù)的機(jī)會(huì)，隨時(shí)隨地進(jìn)行教育。集體榮譽(yù)和個(gè)體榮譽(yù)是一致的：集體的榮譽(yù)來自于全體成員的共同努力，同時(shí)也要全體成員來維護(hù)。班主任要經(jīng)常有意識(shí)地觸動(dòng)全體學(xué)生的榮辱神經(jīng)，通過各種方式如：演講會(huì)、班會(huì)等方式，表揚(yáng)為集體爭(zhēng)得榮譽(yù)的同學(xué)。 　　三 加強(qiáng)高中生“自主管理”能力的培養(yǎng) 　　三.一 強(qiáng)化自主管理意識(shí)，營(yíng)造寬松的自主管理氛圍。①?gòu)?qiáng)化高中生的“自主管理”意識(shí)。在新課程改革背景下，我國(guó)教師要依托高中生自身的力量，從強(qiáng)化高中生的“自主管理”意識(shí)做起。具體而言，有兩方面：首先，使高中生明白，“自主管理”不僅包括自我學(xué)習(xí)的管理，更包括自我做人、自我做事和自我生活的管理；其次，使高中生自覺參與管理，尤其是自覺參與班級(jí)的管理。參與班級(jí)的管理能使高中生體驗(yàn)到歸屬感和責(zé)任感；②創(chuàng)建學(xué)?！白灾鞴芾怼狈諊?。學(xué)校是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)最重要的場(chǎng)所。在創(chuàng)建學(xué)校的“自主管理”氛圍時(shí)，我校結(jié)合寄宿學(xué)校的特點(diǎn)具體落實(shí)了三方面工作。①營(yíng)造學(xué)生“自主管理”的校園文化。具體而言，有三個(gè)關(guān)鍵：首先，我校通過建設(shè)特色班級(jí)、特色宿舍和申報(bào)評(píng)審制，促進(jìn)富有多元化特色的管理文化的形成。其次，通過三風(fēng)（“樂學(xué)之風(fēng)”、“善學(xué)之風(fēng)”和“活學(xué)之風(fēng)”）建設(shè)與樹立良好的學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)高中生以積極的心態(tài)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，以推進(jìn)高中生的“自主管理”。最后，進(jìn)一步完善校園宣傳文化，通過多渠道、多平臺(tái)的? ?示、宣傳和教育，樹立高中生的“自主管理”意識(shí)；②成立校級(jí)“自主管理”委員會(huì)，建立班級(jí)全員“自主管理”機(jī)制。首先，高中生“自主管理”委員會(huì)負(fù)責(zé)全校高中生的“自主管理”及其他事務(wù)，分工明確，協(xié)調(diào)有度；其次，班級(jí)全員“自主管理”機(jī)制把班級(jí)事務(wù)各分派給每個(gè)人，讓人人有事做，事事有人做；③建立相應(yīng)的規(guī)章制度和獎(jiǎng)勵(lì)方案。首先，為了使高中生的“自主管理”有章可循、有規(guī)可依，我校在廣泛征求教師和高中生意見的基礎(chǔ)上制定了一系列規(guī)章制度；其次，為了樹立高中生的“自主管理”的意識(shí)，我校制定了多元化、個(gè)性化的獎(jiǎng)勵(lì)方案。 　　三.二 抓住新課程改革機(jī)遇，促成高中生的“自主管理”。①在選課指導(dǎo)中創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境?！斑x課制度”為學(xué)生提供學(xué)習(xí)自主權(quán)，給予學(xué)生更多自由發(fā)展的空間。因此，我校在選課指導(dǎo)中切實(shí)落實(shí)“選課制度”，讓選課真正促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；②借“人生規(guī)劃教育”深化“自主管理”。在《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》中首次提出要培養(yǎng)學(xué)生的“人生規(guī)劃能力”。“人生規(guī)劃教育”是學(xué)生人生觀教育和責(zé)任意識(shí)教育的重要內(nèi)容。在高中階段，“人生規(guī)劃教育”最直接的目的就是幫助高中生樹立看得見、摸得著的目標(biāo)，通過教師引導(dǎo)，幫助高中生形成自我調(diào)控的能力，并在不斷積累和準(zhǔn)備中逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；③在新課程改革中全面滲透“自主管理”新課程改革要求高中的教學(xué)既要多元，又要?jiǎng)?chuàng)新。這也是我校滲透“自主管理”的重要內(nèi)容。具體而言，有兩方面：首先，重視課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)課程的活動(dòng)性，落實(shí)對(duì)創(chuàng)新能力和自主能力的培養(yǎng)。在探究合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和自我生成能力；其次，建立并完善高中生發(fā)展檔案。從高中生的日常生活等細(xì)微處著手，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。 　　總之，在學(xué)生實(shí)踐的過程中，教師還應(yīng)密切關(guān)注進(jìn)展情況并對(duì)方法不斷的加以指導(dǎo)。正是這樣，在教師與學(xué)生雙方的共同努力之下，增強(qiáng)了孩子們的主人翁意識(shí)，很多孩子的自我管理能力得到了提升，改變了以前的一些不良習(xí)慣

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