導(dǎo)讀：學(xué)生是什么？學(xué)生是什么 學(xué)生的含義

一般指正在學(xué)校、學(xué)堂或其他學(xué)習(xí)地方受教育的人，而在研究機(jī)構(gòu)或工作單位(如醫(yī)院)學(xué)習(xí)的人也自稱學(xué)生

在我看來，就一些需要知識(shí)成長、對(duì)其需求的人

學(xué)生的含義

那段時(shí)間為學(xué)而生

學(xué)生是什么？ 學(xué)生是什么？學(xué)生就是學(xué)生，似乎沒有另外的答案。非也，在教師中間，不同時(shí)期對(duì)學(xué)生有不同的另一種稱謂。文革后期，學(xué)生是“小祖宗”，頭上長角，身上長刺，動(dòng)輒就造你的反，不但老師不敢管，就是校長也懼怕三分。改革開放初期，由于教育興國等理念一度時(shí)髦，學(xué)生成了人才，學(xué)校擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)人才的重任，教師當(dāng)然責(zé)無旁貸，盡心盡力地為人才的成長施肥灌水。隨著商品大潮的奔涌，教育也成了產(chǎn)業(yè)，既然教育是產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品自然就是學(xué)生；企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的目的是什么？為了賺錢。于是學(xué)生成了有價(jià)商品，說白了，學(xué)生就是錢。 從招生環(huán)節(jié)看，就是在積極招“錢”引資。學(xué)生招得越多，學(xué)校的收入就越多。尤其在擴(kuò)招這一塊，多招一個(gè)學(xué)生，中學(xué)是一萬兩萬，大學(xué)是五七六萬。一場(chǎng)市場(chǎng)大競爭每年都就此展開，分?jǐn)?shù)線一降再降，直降到生員枯竭，實(shí)在不能再降為止。有什么辦法呢？國家雖然重視教育，但沒那么多錢，學(xué)校的發(fā)展和正常運(yùn)轉(zhuǎn)要靠這部分錢補(bǔ)充，教職員工的福利要靠這部分錢來出，多一個(gè)學(xué)生就多了一個(gè)財(cái)源。 從管理環(huán)節(jié)看，就是認(rèn)真看好這些錢。學(xué)生進(jìn)門了，第一是不能讓他跑掉，第二是不讓他中途開小差。這些“錢”進(jìn)門之后，首先吃住條件要盡量滿足，暫時(shí)沒有條件的，也必須好言相待，大膽許諾，先安頓下來為是。至于什么思想教育，嚴(yán)格管理都在其次。對(duì)于學(xué)生思想道德紀(jì)律等出現(xiàn)的問題，大事化小，小事化了，睜一只眼閉一只眼。不能逼得太很，逼跑了一個(gè)，就損失好幾萬元，怎么向領(lǐng)導(dǎo)交代？ 從教學(xué)環(huán)節(jié)看，就是進(jìn)行錢的保值升值。這里存在兩方面的矛盾：一是要打造品牌，中學(xué)看升學(xué)率，大學(xué)看就業(yè)率，品牌是無價(jià)資產(chǎn)，如果出廠的都是廢品，找不到買主，誰還來你這里投資？因此深加工還得細(xì)一點(diǎn)。二是不能過細(xì)過嚴(yán)，要過于嚴(yán)格，完全按產(chǎn)品出場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)，勢(shì)必有一部分產(chǎn)品出不了廠，混了四五年，花了那么多錢，連個(gè)出場(chǎng)證都拿不到，誰還往你這里送錢？因此又得寬松一點(diǎn)，混到年頭都推向市場(chǎng)了事。========================================================================== 首先，教師是一個(gè)職業(yè)，從業(yè)者擇業(yè)的首要考量是生計(jì)問題，不做教師，一樣要擇它業(yè)而從，概與其人道德品質(zhì)沒有必然聯(lián)系，所謂“蠟炬成灰淚始干”之說，純屬無稽之談，更不用說以現(xiàn)而今的就業(yè)形勢(shì)，你今天上午10點(diǎn)請(qǐng)辭教鞭，包管下午1點(diǎn)之前就有不下20位等待應(yīng)聘的競爭者，所以您大可不必抱什么“家有二斗糧，不當(dāng)孩子王”的叫天屈，嫌這份差事不好，您盡可以另謀高就 其次，教師不是學(xué)界泰斗，更不是什么學(xué)科帶頭人，他們的工作好象商店里的售貨員們把貨架上的商品想方設(shè)法地賣與客人一樣，把他們肚子里一知半解的知識(shí)原封不動(dòng)傳授給就讀的學(xué)生，趕上個(gè)把熱愛教育事業(yè)的稱職的教師，也無非象張秉貴、李素麗一樣能讓顧客把消費(fèi)這樣勞神費(fèi)力的勾當(dāng)編排得比絕大部分從業(yè)者稍微舒坦一些罷了，所以“人類靈魂的工程師”這樣明顯不般配的稱號(hào)早就該廢除了，還不用說那些禽獸不如的流氓叫獸 最根本的一條，中華人民共和國是義務(wù)教育制度（政府負(fù)責(zé)提供免費(fèi)教育，而公民必須盡接受教育的義務(wù)，這才是義務(wù)教育的正解，而絕不是什么政府義務(wù)提供免費(fèi)教育，因?yàn)榱x務(wù)是對(duì)公 民而言，責(zé)任才是對(duì)政府而言），基礎(chǔ)教育作為公益事業(yè)是由政府從財(cái)政撥款來興辦的，而財(cái)政撥款從何而來呢？當(dāng)然是稅收（由于中國現(xiàn)行的稅制是流轉(zhuǎn)稅制，不是消費(fèi)稅制，所以每一個(gè)中國公民，不管是支出一分錢，還是收入一分錢都是完稅的經(jīng)濟(jì)行為，換言之，13億中國公民只要你喝水喘氣，就沒有一個(gè)是不納稅的），所以，每一位公民都通過日常的經(jīng)濟(jì)行為納了稅，為政府的各項(xiàng)財(cái)政支出買了單，這其中當(dāng)然包括基礎(chǔ)教育，所以每一個(gè)小公民---學(xué)生都是通過納稅的形式付過了學(xué)費(fèi)才得以到公立學(xué)校就讀的。 私立學(xué)校當(dāng)然更是不用贅言了，辦學(xué)和辦企業(yè)、辦醫(yī)院一樣都是為了獲取利潤的 綜上所述，學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系和顧客與商店的關(guān)系一樣都是消費(fèi)關(guān)系，無論公立還是私立學(xué)校的學(xué)生都已經(jīng)為他們的學(xué)習(xí)生活買過單了，來學(xué)校就是為了實(shí)現(xiàn)他們的支出價(jià)值，來完成這個(gè)消費(fèi)過程，所以，學(xué)生-----這個(gè)群體和社會(huì)上其他的消費(fèi)群體一樣是全社會(huì)消費(fèi)關(guān)系中的消費(fèi)一方，而學(xué)校----這個(gè)群體和社會(huì)上其他的供應(yīng)群體一樣是全社會(huì)消費(fèi)關(guān)系中的供應(yīng)一方，而教師---這個(gè)群體和社會(huì)上各個(gè)供應(yīng)群體中的從業(yè)者一樣，是為了學(xué)生----這個(gè)消費(fèi)群體服務(wù)的，是學(xué)生的學(xué)習(xí)消費(fèi)提供了教師的就業(yè)機(jī)會(huì)（同時(shí)也提供了學(xué)校完成國度財(cái)政運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)會(huì)），所以說： 學(xué)生是教師的衣食父母 完稅-----這是一種全體國民面向政府的共同購買行為 這和貧富沒有任何聯(lián)系,是全體國民間相互給予的互惠行為,它不因?yàn)槟橙思{稅多而多享受權(quán)利,也不因?yàn)榧{稅少而少享受權(quán)利,更不能因?yàn)闆]有納稅而不享受權(quán)利,國民資格就是完稅后共同形成的一個(gè)權(quán)利,只要你有這個(gè)資格,就自動(dòng)獲得了相應(yīng)的權(quán)利 另附:孩子是父母的大恩人 如果愛心是父母的產(chǎn)品,那么孩子就是父母愛心的消費(fèi)者,是孩子的需求消費(fèi)或者說釋放了父母的愛心,使得他們的人性中愛的精神得以張揚(yáng),沒有孩子,人類的愛心將暗淡無光,人類將進(jìn)入萬劫不復(fù)的地獄,人類真正應(yīng)該感謝的恰恰是孩子,父母感謝孩子才是天經(jīng)地義的道理,是孩子消費(fèi)和長養(yǎng)了父母的愛心,從我做起\從我們做起,時(shí)刻對(duì)孩子懷有感激的心

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