一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極的學(xué)英語
我們說，興趣是最好的老師，興趣對人們的活動起著積極的作用，特別是對小學(xué)生的學(xué)習(xí)起著推動作用。如果小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會自覺地、積極主動地進行學(xué)習(xí)和探索。
小學(xué)生剛開始接觸英語會感到新鮮、好玩，但是他們活潑、好動，有意注意持續(xù)的時間很短。因此，在教學(xué)中，教師要注意結(jié)合兒童心理和生理發(fā)展特點，根據(jù)兒童好動、善模仿、愛說、愛唱、愛表演的特點進行教學(xué)。采取生動有趣、活潑多樣的方法教學(xué)，讓學(xué)生在活動中學(xué)得英語，達到培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的內(nèi)部興趣的功效
（1）簡筆畫，簡筆畫具有形象、直觀、生動的特點，它能很快地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，擴展學(xué)生的想象力。在課堂上所起的作用非常廣泛，它可以滲透于課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。我們可以采用學(xué)生畫、教師畫相相結(jié)合，靈活運用于教學(xué)中。例如，在閩教版三年級英語上冊lesson3的教學(xué)中，再教cat、dog和fish教師利用簡筆畫簡單畫出小貓、小狗、小魚。生動直觀，能很好地吸引學(xué)生，實踐證明，簡筆畫教學(xué)既可增強教學(xué)趣味性，又使課堂活而不亂，變而有序，是小學(xué)英語教師生動直觀，能很好地吸引學(xué)生，必須掌握的一種基本技能。
（2）歌曲，歌曲的魅力加上兒童獨特的理解能力，教師有充分的理由把音樂、英語的魅力結(jié)合起來。在優(yōu)雅的歌曲中唱唱跳跳、輕輕松松地學(xué)英語，學(xué)習(xí)的樂趣不言而喻。同時，歌曲還可以增強記憶力和降低學(xué)習(xí)難度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。從某種意義上講，歌曲是小學(xué)英語教學(xué)的潤滑劑、興奮劑。學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容做動作，讓學(xué)生動起來、演起來、樂起來。在操作方式上，可采用合唱、小組唱、續(xù)唱、對唱、竟唱等方法。在播放順序上，課前唱，營造課堂氣氛；課中唱，放松情緒維持注意力；課尾唱，讓學(xué)生帶著對課程的良好感覺發(fā)展興趣。就閩教版的教材而言，許多單元的歌曲，就是一段很好的對話材料。我們可以利用曲調(diào)，大膽的套唱新詞。
（3）游戲，游戲教學(xué)符合樂學(xué)原則、主體性原則、實踐性原則、符合素質(zhì)教育的要求。課堂教學(xué)充分利用游戲這一方式，不但能消除學(xué)生的疲勞，活躍課堂氣氛，而且能引發(fā)學(xué)生對語言習(xí)學(xué)習(xí)的直接興趣和動機。小學(xué)生的注意力不夠持久，我們要多讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，由被動接受知識化為主動學(xué)習(xí)和運用知識。特別是在詞匯教學(xué)中，機械的誦讀這些詞匯不僅讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，而且不利于記憶，這時候如果加入如“開火車”、“快看快說”、“快聽快指”、“猜少了哪張”或“英漢反向說”游戲等（制卡片時，正面寫英語，反面寫漢語意思，若教師向?qū)W生展示的是英語，就讓學(xué)生說漢語意思，反之，則相反）等游戲?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣大大的提升，學(xué)習(xí)的效果也是很明顯。但是，游戲教學(xué)要有一定的目的性、啟發(fā)性、靈活性和多樣性。在大班里，還要選擇周轉(zhuǎn)速度快，學(xué)生參與面大的游戲。
（4）表演，表演主要有示范性表演、合作性表演以及創(chuàng)造性表演。特別是對話教學(xué)，讓學(xué)生在演中練，在動中用，可減少反復(fù)讀的枯燥性，調(diào)節(jié)學(xué)生注意力。教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的生活語境。進行單詞教學(xué)。如在教到sunny、warm、cold、snowy時，教師可邊教讀單詞邊用動作表示出不同天氣狀況下人的不同動作，多種感官并用，增強記憶；再如，教run時可做跑的動作；教key時，可做用鑰匙開門的動作；教kangaroo時，可學(xué)袋鼠向上跳的動作等等，這些方法都能極大地提高學(xué)生? ??習(xí)英語的興趣。同時也大大地感染了身邊的同學(xué)，讓他們領(lǐng)略到了英語的美麗。
二、克服害羞心理，讓學(xué)生大膽的說英語
農(nóng)村小學(xué)生大部分英語基礎(chǔ)差, 很多同學(xué)缺乏說英語的信心和勇氣, 擔心出錯受批評、怕被他人笑話。因此我們的重點不能只停留在講解語言點上，走傳統(tǒng)英語教學(xué)的老路, 對教材中安排的大量的口語活動要舍得花時間, 平時在課堂上評價每位學(xué)生的口語表現(xiàn)能力要形成習(xí)慣。惟有這樣, 我們的“啞巴”英語現(xiàn)象, 才能徹底根除。主要有以下兩種做法：
1、聽日常對話
;“聽”是“說”的基礎(chǔ)。那么，聽什么材料最有效？童話故事、看兒童英文電視等都不失為很好的聽力材料。但是，有一種聽力材料，往往被人忽視，沒有人去聽，沒人聽的原因之一是沒有這樣的聽力教材——為小學(xué)生量身定做的日常生活對話。這種對話聽多了，孩子就能原封不動地搬到日常生活中突口而出。學(xué)生所聽的，全是每天日常生活對話，“聽”多了，就可以直接“說”出來。。
2、鼓勵孩子學(xué)以致用
聽了這些常用語句，就要鼓勵孩子及時運用。 學(xué)習(xí)英語的同時經(jīng)常使用它，把它作為與人溝通交流的工具，即真實英語。這種習(xí)慣應(yīng)在一開始學(xué)英語時培養(yǎng)起來。健康、良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成對英語提高有很大幫助，否則日后很難改變不開口的習(xí)慣。
三，改善周圍環(huán)境，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍中。
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，缺少真實的語言環(huán)境。這就要求我們的教師要用英語組織教學(xué)，課堂是學(xué)生接觸英語的主要場所。教師在課堂上盡量使用英語講課，給學(xué)生創(chuàng)造聽說的條件。教師用英語授課，不僅使學(xué)生提高對英語口語的重視率，而且使學(xué)生更多地接觸英語，用英語思考問題，同時還要經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽講英語，并盡量利用直觀教具或言語描繪呈現(xiàn)情景，使學(xué)生置身于英語氣氛的熏陶中。而在此過程中，教師的英語水平也會得到鍛煉和提高。例如我們可以把學(xué)生每日從早到晚在校時間作一定的安排。早自習(xí)利用10分鐘左右的時間在班上播放簡短易懂的錄音；課間活動和午休時間播放一些生動有趣的英語小故事等等，堅持每節(jié)英語課前要求學(xué)生不拘形式和內(nèi)容用幾分鐘時間組織學(xué)生進行口語訓(xùn)練；還可對學(xué)生的口語進行評定打分，并作為單元測試分數(shù)的組成部分予以記錄。還可以在學(xué)校設(shè)立一個英語角，每周開展一次活動，設(shè)定話題，如字謎游戲、單詞接龍、英語繞口令、中英文諺語競猜、英語搶答或問答等等。讓學(xué)生能使學(xué)生樂于接受，也樂于使用。

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