導(dǎo)讀：中國改革時(shí)期英語教育教學(xué)方法？ 中學(xué)英語教育理念的創(chuàng)新與改革的？ 小學(xué)英語教學(xué)方法改革方式

1862年京師同文館的開辦，標(biāo)志著我國學(xué)校英語教學(xué)的正式開端，迄今，英語教學(xué)在我國的發(fā)展經(jīng)歷了150多年。由于較為復(fù)雜的社會環(huán)境，我國英語教學(xué)能夠連續(xù)性地發(fā)展且取得系統(tǒng)性成就的時(shí)期，是在改革開放之后。

改革開放40年來，我國中學(xué)英語教學(xué)由于時(shí)代的需求變化、育人目標(biāo)的演變，以及對語言學(xué)習(xí)規(guī)律和作用的持續(xù)研究和認(rèn)識，還受到國內(nèi)外教育教學(xué)理論的影響，且伴隨著新時(shí)期的雙基教學(xué)、新課改的三維目標(biāo)、新時(shí)代的核心素養(yǎng)的研究，教學(xué)法改革實(shí)驗(yàn)與時(shí)俱進(jìn)，一直行走在不斷發(fā)展、自我完善的成長嬗變之中（蘇春景，2018）。

本文討論的“教學(xué)法”特指在英語學(xué)科教學(xué)中有成效的、具有科學(xué)可操作性的教學(xué)程序及其有一定理論依據(jù)的教學(xué)方式，其中，有的發(fā)展為有較大影響的教學(xué)模式，有的生成為獨(dú)特的教學(xué)流派，有的提煉出系統(tǒng)的教學(xué)思想。研究中學(xué)英語教學(xué)法的發(fā)展，有利于新時(shí)代中學(xué)英語教師更好地落實(shí)立德樹人的根本目標(biāo)，把握英語教學(xué)方向，反思和改善性地重構(gòu)自我教學(xué)方式體系。

中學(xué)英語教育理念的創(chuàng)新與改革的？

1.在語法教學(xué)上的創(chuàng)新

在初中英語語法的教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要教師采用不同的教學(xué)方式和理念，從而更有效地實(shí)現(xiàn)語法教學(xué)創(chuàng)新。首先，在英語的語言結(jié)構(gòu)上，教師應(yīng)該盡可能利用圖表進(jìn)行表達(dá)，通過這種方式對語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行明確。其次，在英語教學(xué)環(huán)節(jié)的語境中，要求教師要適當(dāng)提供一些語法的練習(xí)項(xiàng)目。再次，在教學(xué)中要堅(jiān)持采用分步驟呈現(xiàn)的方式進(jìn)行應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的循序漸進(jìn)。最后，教師還需要讓學(xué)生更為積極地參與到實(shí)踐和觀察中，在此環(huán)節(jié)中對語言中的相關(guān)規(guī)律進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念

作為當(dāng)代的英語教師，在教育教學(xué)工作的開展中要做到以身作則，既不能向?qū)W生一味地灌輸英語知識，也不能為了達(dá)到考試的要求而不擇手段。在大量的實(shí)踐中證明，如果在英語教學(xué)的過程中，學(xué)生對英語知識可以做到學(xué)以致用，那么通常都可以輕松地完成對英語知識的學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)中，要想對教師和學(xué)生之間的傳統(tǒng)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，就要擺脫當(dāng)前英語學(xué)科的困境。所以，要想對英語學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，就要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更為完善的課堂教學(xué)環(huán)境，并在教學(xué)過程中，教師也要適當(dāng)采用更生動(dòng)的方式，從而實(shí)現(xiàn)對教育的創(chuàng)新，讓學(xué)生對英語知識有著更全面的掌握。

小學(xué)英語教學(xué)方法改革方式

導(dǎo)語：小學(xué)全面開設(shè)英語課是外語界教學(xué)改革的一項(xiàng)重要改革舉措，它的實(shí)施必將對現(xiàn)有的教育體制、教學(xué)環(huán)境、大綱制定、教材編寫以及評估體系等方面提出更高的要求。下面是我?guī)淼男W(xué)英語教學(xué)方法改革方式，希望對你有幫助。

一、注重英語教育的多元觀，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)英語教育中，學(xué)習(xí)外語不只是為了掌握一種語言工具，更主要的是為了更深刻地理解和體驗(yàn)其他文化，從而使得學(xué)生能夠要提升對外語學(xué)科的認(rèn)識，并增強(qiáng)小學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力和建立正確的英語學(xué)習(xí)價(jià)值觀。

因此，要真正提高英語教與學(xué)的效率，英語教學(xué)不能僅僅局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)該多層次的創(chuàng)設(shè)一個(gè)多元化合作性學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：在英語課堂中開展小組合作等多元化活動(dòng)，教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生分組相互討論、相互評價(jià)、相互傾聽、相互激勵(lì)等。

這樣就有利于鍛煉小學(xué)生的英語表達(dá)能力并增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率。同時(shí)為了創(chuàng)設(shè)軟語言環(huán)境，培 養(yǎng)學(xué)生“脫口而出”說英語的良好習(xí)慣，可以在學(xué)校每天的廣播中，增設(shè)“大家一起學(xué)英語”的欄目;還要求每天播放英語兒歌、英語詩歌、英語笑話、英語小故事等，這樣有利于提高小學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

二、注重師生間的情感交流，構(gòu)建和諧課堂氛圍

在日常教育英語教學(xué)過程中，教師很容易因?yàn)楣ぷ鞯姆敝囟韬隽藢πW(xué)生的情感交流。然而英語教育教學(xué)是教師與學(xué)生雙邊互動(dòng)的活動(dòng)，也是一種情感交流的方式，老師的一句關(guān)懷、一個(gè)鼓勵(lì)、一次贊許、一個(gè)微笑都會使學(xué)生感到自信、愉悅與滿足，因此對學(xué)習(xí)者行為和學(xué)習(xí)效果有重要影響。相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)證明，如果我們的師生關(guān)系緊張，甚至惡化，學(xué)生就會由對教師的害怕、不滿進(jìn)而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭惡，對學(xué)習(xí)失去興趣，最終無法達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)效果。那么如何在英語教學(xué)過程中，進(jìn)行師生情感交流?我認(rèn)為，應(yīng)構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，建立平等的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛，優(yōu)化英語課堂教學(xué)模式。

例如：小學(xué)生都比較好玩，所以要形成良好的師生關(guān)系，使其“親其師而信其道”，讓學(xué)生學(xué)好英語，我們可以在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使在課堂教學(xué)中形成和諧的師生關(guān)系起促進(jìn)作用。如：do the dishes、climb a mountain、draw pictures、clean the room，在游戲中通過多聽多做反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，一個(gè)輕松和諧的語言環(huán)境，也使課堂充滿活力。我們要經(jīng)常組織形式多樣的游戲活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)其大膽開口說英語。

三、活化教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂內(nèi)容

在小學(xué)英語教學(xué)中，如果能夠活化教學(xué)內(nèi)容，從而把書本上的教學(xué)內(nèi)容立體化地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么一定程度上就能滿足學(xué)生想獲得的新知識的欲望，使學(xué)生持續(xù)保持英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)中，教師借助了非語言行為的身勢、表情、情景等外部直觀和語言內(nèi)部直觀等積極因素，其中非語言的外部直觀比語言的內(nèi)部直觀作用更人。人們在發(fā)出有聲語言時(shí)，常伴著身勢、表情的動(dòng)作加強(qiáng)情感表達(dá)，這是人們語言交談的需要。

相關(guān)的研究人員統(tǒng)計(jì)，在兩個(gè)人交談中，35%的信息是由語言交流方式傳遞的，而65%的信息是由非語言交流方式傳遞的?？梢姡谡Z言交談中，非語言行為比語言行為在加強(qiáng)情感因素方而起著更重要的作用。最后，活化教學(xué)內(nèi)容，它可以幫助學(xué)生鞏固語音知識和技能，增強(qiáng)記憶。英語學(xué)習(xí)的效果，很重要的一點(diǎn)是對所學(xué)知識的鞏固和熟記，直至最終能學(xué)而所用。

四、堅(jiān)持有效的教學(xué)反思，提升教師的專業(yè)素質(zhì)

英語教師要不斷地進(jìn)行有效的反思，從而有利于根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法。努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師;同時(shí)要加強(qiáng)交流，借鑒經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握英語課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論研究語言教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略，發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法。

例如：我們要總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。每堂課總有成功之處，教師要做教學(xué)的有心人，堅(jiān)持把這種成功之處記錄下來并定期積累，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然日益豐富，有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

同時(shí)也查找失敗的原因。無論課堂的設(shè)計(jì)如何完善，教學(xué)實(shí)踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏之處。課后要靜下心來，認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，查找 根源，尋求對策，以免重犯，使教學(xué)日臻完善。以寫促思，以思促教，定期積累，以便達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

總之，小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會發(fā)展的需要，而小學(xué)英語教學(xué)改革是勢在必行的，同時(shí)它是一項(xiàng)艱巨而需要宏觀意識的、與整體教學(xué)計(jì)劃一并研究的課題，需要我們每一個(gè)英語教師共同努力才能實(shí)現(xiàn)。因此，搞好小學(xué)英語教學(xué)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)過程中要以人為本，創(chuàng)造性地教學(xué)，在不斷的探索教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高小學(xué)英語教學(xué)課堂的有效性。

拓展閱讀

一、交際性原則

1、開展豐富多彩的語言交際活動(dòng)

長期以來，在英語教學(xué)課堂里，有效地開展語言交際活動(dòng)是我們所期望的結(jié)果。另一方面，學(xué)生的語言運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用，立竿見影的目的。英語課是一種“技能”課，是一項(xiàng)“活動(dòng)”，英語家?？怂估f：“英語教學(xué)不同于學(xué)校課程里其他學(xué)科的教學(xué)。……只學(xué)（或只教）英語的人錯(cuò)把‘英語’當(dāng)成一門學(xué)科（像地理或物理），但它不是，它像游泳或網(wǎng)球一樣，是一種‘技巧’，或說成是一項(xiàng)‘活動(dòng)’。你通過下到水里游來學(xué)習(xí)游泳，通過去踢球來學(xué)習(xí)足球，你通過說英語，而不是通過被講授，來學(xué)習(xí)英語?！彼脑掙U明一個(gè)道理：學(xué)習(xí)英語必須通過大量的實(shí)踐活動(dòng)才能獲得。換言之，英語進(jìn)行交際的能力是“練”會的，而不是“教”會的。“新目標(biāo)Go for it”教材中的5個(gè)Pairwork，2個(gè)Groupwork，也證實(shí)了這一點(diǎn)。對八年級二班學(xué)生，他們有強(qiáng)烈的競爭意識和表現(xiàn)欲，喜歡課堂中的partner對話，Tell（make）a story和表演。這樣的課堂，學(xué)生很是喜歡，學(xué)生思維活躍，有時(shí)讓他們自己想一些活動(dòng)來實(shí)踐，來進(jìn)行評議交際，那更是豐富多彩的。

2、教學(xué)要有語境

語境是英語教學(xué)前提，脫離了語境，話語就不具備交際功能。如“Excuse me”在不同的語境中表達(dá)不同的意思。語言不僅有形式，而且有意義和功能。同一種功能可用多種語言形式表達(dá)。如“不用謝，別客氣”可以“That’s all right./It’s my pleasure./You’rewelcome.”等來表達(dá)。同一形式可能有多種功能，如“The cliffs are over ther。”可有“Warning：You must be careful. Suggestion：You can go there and look at . Statement：There are some cliffs over there.”等多種功能。因此，在交際活動(dòng)中需給學(xué)生提供盡可能多的真實(shí)語境，營造符合學(xué)生需要的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：八年級下冊Unit 1，談到的robots。就可提供這樣的語境：讓同伴扮你家中的一類機(jī)器人；讓小組人員進(jìn)行機(jī)器人活動(dòng)表演，其余人觀看、發(fā)表言論等，這樣能真正培養(yǎng)學(xué)生使用英語的能力。當(dāng)然語境形式及方法都是多樣化的，讓學(xué)生的聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)器官都加入到活動(dòng)中來，這樣可最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、聽說領(lǐng)先的原則

1、幫助學(xué)生突破聽辨第一關(guān)

口頭語言是有聲語言。在口頭交際中，語音是十分重要的。語音、語調(diào)、語速是否符合英語的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，直接關(guān)系到口頭交際的質(zhì)量。

在初中英語課中，學(xué)生在“聽”的'問題上總是有困難。讓學(xué)生突破聽辨，對教師來說，也是一大挑戰(zhàn)。在平常的教學(xué)過程中，幾個(gè)小細(xì)節(jié)不能疏忽。如：常見的連讀；文中、對話語氣；轉(zhuǎn)折、并列等關(guān)鍵詞，對話中的人物角色；在平常的單詞教讀中，分清長、短音，單、雙元音，清濁輔音等，發(fā)現(xiàn)讀音錯(cuò)誤時(shí)，要及時(shí)糾正。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。

2、以口語為基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)英語應(yīng)從說話入手。人類使用的任何一種? ?言，都是先有口語，后有書面語，書面語是口語的記錄符號。結(jié)合初二英語課堂及學(xué)生特點(diǎn)。遵循語言產(chǎn)生和發(fā)展的自然規(guī)律，是可取的。每一個(gè)單元開篇就有一幅大圖片，可以讓學(xué)生口頭講述圖片中的人和事，或是講幾句話，或是編一個(gè)小故事，都能大到練口之舉。這個(gè)過程同樣需要循序漸近、持之以恒。

口語練習(xí)在英語教學(xué)中具有先導(dǎo)作用，它的好處可歸納為以下幾點(diǎn)：口語能做到難點(diǎn)分散，學(xué)生學(xué)得輕松愉快；學(xué)生可以在練習(xí)中學(xué)到地道的英語語音、語調(diào)，便于學(xué)生結(jié)合拼讀規(guī)則正確拼寫單詞，領(lǐng)會其意義，提高閱讀速度；口語操練多，對建立英語思維十分有益。

三、情景教學(xué)原則

1、在情景中學(xué)，情景中用

語言有一定的創(chuàng)造性和靈活性。說話人說話的時(shí)間、地點(diǎn)、場合以及身份等方面的因素都制約著他說話的內(nèi)容、語氣等。要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和活用語言的能力、創(chuàng)造情境是十分重要的。我認(rèn)為，教師在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，無論是呈現(xiàn)新知識，還是鞏固、復(fù)習(xí)舊知識，都需要讓學(xué)生盡量在一種有意義的情境中進(jìn)行。那么教師在日常教學(xué)過程中，可借用什么來創(chuàng)造情境呢？簡單一點(diǎn)的可利用教學(xué)掛圖、模型、生活實(shí)物、簡筆畫等；還可用我們自己的手勢、動(dòng)作、表情等體態(tài)。也可用幻燈片、錄音機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，盡可能使英語教學(xué)變得生動(dòng)、形象，為英語教學(xué)提供各種教學(xué)語境和真實(shí)的交際場合。營造英語交際情境和氣氛，如果能使學(xué)生不借助翻譯就能理解所學(xué)內(nèi)容。明白句子的意思甚至是使用場合。做到聽到句子就想到情景，看到情景就能脫口而出，使學(xué)生能在情境中學(xué)，在情境中用。

2、重視學(xué)生在課堂中的角色，了解他們的喜好和愿望

為了在英語課堂中更好地實(shí)施教學(xué)，重視學(xué)生在接受知識時(shí)所扮演的角色是很重要的，包括他們的想法，他們最想弄明白的地方，很明顯教授他們知識的方法不是唯一的，同樣他們接受你的教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)也不會是唯一的，所以我們應(yīng)尊重學(xué)生的自我意識和他們在課堂的角色扮演。學(xué)生對老師有什么樣的期望以及希望怎樣給他們講，這些我們都有必要去了解。從學(xué)生或他們的同伴那里去了解他們的喜好、信念和愿望，這么做有益于我們了解學(xué)生的想法和反應(yīng)，有利于營造師生和諧的協(xié)作氛圍，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和對老師的信任。

四、趣味性教學(xué)原則

1、沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力。初中學(xué)生學(xué)英語是有目的、有任務(wù)的。有很大一部分學(xué)生是把“學(xué)習(xí)”與枯燥、考試、家庭作業(yè)、浪費(fèi)時(shí)間等概念聯(lián)系在一起。而另一部分學(xué)生卻覺得英語是很開心的事。前者是在一種“很緊張”與“壓力”的氛圍中被動(dòng)地學(xué)習(xí)，搬弄是非者是通過玩而學(xué)，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)，所以會有差別。作為老師，我覺得教給學(xué)生的興趣和需要著手。讓他們學(xué)會自然放松，但又要集中注意力。

2、教師對學(xué)生的態(tài)度也能影響他們學(xué)習(xí)的興趣

語言教學(xué)，老師的表率作用、師生間的和諧交流尤為重要。如：給學(xué)生指令時(shí)，多用“We re going to do…”的句型，可以拉近老師和學(xué)生的距離；當(dāng)學(xué)生給出答案時(shí)，最好是先給出評價(jià)語：“You’re clever ,Your pronunciation is very good”等。可以先欣賞學(xué)生的正確的方面，然后才對學(xué)生給出的答案進(jìn)行訂正，這些態(tài)度學(xué)生是能欣然接受的?，F(xiàn)在的學(xué)生，都是家里的活寶貝，他們都是有個(gè)性的。作為教一門語言的老師，年輕活潑的心境、幽默感、個(gè)人熱情都十分重要。要隨時(shí)注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，增 強(qiáng)學(xué)生的自信心，以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主，來激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感和學(xué)習(xí)英語的興趣。

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