導(dǎo)讀：怎樣看待中國高中教育的“嚴(yán)管”與“散養(yǎng)”的 農(nóng)村高中教育存在哪些困惑？

在我印象中就沒有散養(yǎng)，也許學(xué)校為了升學(xué)率吧，都是在嚴(yán)管。等我到了大學(xué)嚴(yán)管的后果就出來了，大家那種逃離困籠的情緒全都崩發(fā)出來了，該玩的玩，該談戀愛的談戀愛，女孩子稍微好一點。哎，個人總結(jié)，能讀的不逼也能讀，不能讀的逼起來了以后還是會回原型的。

你好，我是一名高中物理老師，我來談?wù)剬@個“嚴(yán)管”和“散養(yǎng)”的看法：

首先我來說說題目的前提——高中教育，進入這個高中教育前會有一個中考，中考是一個選拔性質(zhì)的考試，實際上就上根據(jù)這次的考試成績的結(jié)果，成績好的學(xué)生可以進階讀高中，成績不好的就可能去讀中職，或者結(jié)束學(xué)生生涯。

高中的教育不是之前的九年義務(wù)教育，而是進階教育，學(xué)習(xí)的知識不再像小學(xué)初中那樣的基礎(chǔ)簡答，高中的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的思維達(dá)到一定程度，總之高中學(xué)習(xí)比之前的難度大很多，而進入高中的主要目的就是參加高考進入大學(xué)，高考是更嚴(yán)格的選拔考試，高中刻苦學(xué)習(xí)尤為重要。

關(guān)于高中的“嚴(yán)管”是比較常見的，大多數(shù)對升學(xué)率有要求的學(xué)校會采用這個模式，主要適用于自制力不強、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好或者不自覺的學(xué)生，尤其是在信息爆炸，誘惑多的今天，“嚴(yán)管”的效果也是可見一斑，以我工作的學(xué)校為例，采用的就是“嚴(yán)管，效果不錯，因為我們學(xué)校招收的都是沒考上一中的，某種意義上是不合格的學(xué)生，但是來了之后，在全縣排名有明顯進步，還有一個好處就是可以一定程度上糾正網(wǎng)癮患者，手機重度依賴。

關(guān)于”散養(yǎng)“大致分三種，一種是對升學(xué)率沒什么要求的，校長基本已經(jīng)絕望了，家長把孩子送過來只求孩子有地方去，不出事就行，這種學(xué)校一般都是”散養(yǎng)“，課堂看起來就上新聞上美國的普通的學(xué)校，老師只能在上面講課，下面學(xué)生睡覺，玩手機，下棋，什么都有，就基本沒聽課的，只要求學(xué)生在學(xué)校安全，有些縣級的二中就是這樣。第二種就是提倡素質(zhì)教育的學(xué)校，我朋友的高中畢業(yè)學(xué)校，在他讀書的時候還是”嚴(yán)管“模式，之后就改成了素質(zhì)教育，升學(xué)率就一落千丈，每年也就一兩個一本，不是說素質(zhì)教育不行，我個人覺得要看地方，例如北京，專門錄取精英學(xué)生，然后素質(zhì)教育，結(jié)果不會差，但是在縣級市里效果不太好。第三種，是一種比較高端的，學(xué)生基本都是來自各個學(xué)校的尖子生，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很強的進取心，極好的學(xué)習(xí)氛圍，大家都很好學(xué)，基本不需要老師怎么管教，自然而然變成了”散養(yǎng)“。

如果是我的孩子進入高中，我應(yīng)該會選取”嚴(yán)管“的學(xué)校，當(dāng)然所謂的”嚴(yán)管“主要針對于習(xí)慣不好的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣態(tài)度好的學(xué)生即使是在”嚴(yán)管“的學(xué)校，也感覺不太強烈。

農(nóng)村高中教育存在哪些困惑？

改革開放以來，我國的教育速度可以說是突飛猛進。但是我們整體教育發(fā)展時間較短，加之我國的面積和人口都非常的大，所以造成目前一些地方的高中教育發(fā)展還不盡人意。特別是農(nóng)村高中發(fā)展的情況相對來說比大城市還是差距特別大。

首先從師資力量上來說，有非常大的差距，現(xiàn)在有很多的農(nóng)村學(xué)校。師資力量十分薄弱。他們的老師資源每年都很少，真正想去農(nóng)村當(dāng)老師的人并不多。因為在農(nóng)村，老師的薪水也不高，教育條件也是十分的落后，畢業(yè)的大學(xué)生都不愿意來到這里，很難有新鮮血液的加入。一個學(xué)校的師資力量決定了這個學(xué)校教育的發(fā)展。如果一個學(xué)校的師資力量達(dá)不到非常高的水平，而教育質(zhì)量肯定不能保證的。這可以說是教育機會的不平等。

除了師 資力量，教學(xué)條件也有很大的差距。在市里的學(xué)校，現(xiàn)在高中幾乎已經(jīng)普遍了多媒體教室，也就是說每個班級都應(yīng)該配備一臺電腦，以及一個投影儀實行了電化教學(xué)。為了在老師上課期間，接上本書所需要的時間，可以在課后準(zhǔn)備。而在一些農(nóng)村，別說多媒體教育了，他們連基本的為孩子的保暖措施都沒有，特別是一些邊遠(yuǎn)地區(qū)，他們的教學(xué)設(shè)備相當(dāng)?shù)穆浜?，學(xué)生們的學(xué)習(xí)條件非常艱苦。對這樣的中學(xué)，如果國家不投入大量資金去援助和幫助這些農(nóng)村的學(xué)校，是很難談發(fā)展的。

所以，教育機制有待完善，教師隊伍建設(shè)有待進一步提高，國家適當(dāng)加大財政投入，我認(rèn)為這是提高農(nóng)村高中教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵！

隨著國家對農(nóng)村高中教育的重視，加大對農(nóng)村教育的投入，農(nóng)村教育取得了很大的發(fā)展。但是，農(nóng)村教育的問題仍然沒有從根本上解決。主要體現(xiàn)在辦學(xué)條件、師資配備、教學(xué)觀念和學(xué)生素質(zhì)方面都與發(fā)達(dá)地區(qū)存在巨大差距。當(dāng)前農(nóng)村的高中教育出現(xiàn)問題分析

一、硬件不足

農(nóng)村的高中幾乎是和初中一起辦學(xué)的。由于經(jīng)濟的落后，政府對農(nóng)村教育的支持畢竟有限，學(xué)校的辦學(xué)硬件明顯老化甚至根本沒有配備。

1.實驗室和實驗器材的不足，老師和學(xué)生根本無法完成課本的實驗；

2.聽力教室的配備不足，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)外語；

3.多媒體教室的不足，一般農(nóng)村高中學(xué)習(xí)能有一兩個多媒體就不錯了，課堂教學(xué)也就是粉筆加黑板。

二、教師的流失

由于農(nóng)村的交通落后、教師待遇比城市低很多，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校留不住人才，好些優(yōu)秀的老師都去了發(fā)達(dá)地區(qū)，讓農(nóng)村教師感到挫敗感。

三、教學(xué)觀念的陳舊

由于缺少對教師優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面都落后于發(fā)達(dá)地區(qū)。在農(nóng)村的教師可利用的資源不多，導(dǎo)致教學(xué)觀念的滯后，這勢必影響教學(xué)質(zhì)量。

四、學(xué)生的素質(zhì)

農(nóng)村的學(xué)生綜合素質(zhì)普遍不理想，這跟當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟、教育有關(guān)。農(nóng)村留守兒童特別多，缺少父母的教育，學(xué)生的自律性就不足。農(nóng)村的信息相對封閉，學(xué)生能接觸的新鮮資源也嚴(yán)重不足。

總之，農(nóng)村教育的落后有它先天的不足，慶幸的是國家已經(jīng)加大了對農(nóng)村教育的投入，相信不久的將來會縮小與城市的差距。

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