南平延平：把青少年宮建在社區(qū)，打通服務(wù)青少年最后“一米”
“太棒啦，這個程序能讓機(jī)器人動起來了”。冬日里，青少年宮里的孩子們正在開心地學(xué)玩機(jī)器人編程。這是由共青團(tuán)延平區(qū)委與樂學(xué)教育聯(lián)辦的公益人工智能實踐課。
在推進(jìn)近鄰黨建工作中，共青團(tuán)延平區(qū)委堅持“黨建帶團(tuán)建，團(tuán)建壯黨建”，在南平市首創(chuàng)把青少年宮建在社區(qū)，探索“三心領(lǐng)航、三力協(xié)同”模式，打造“社區(qū)青少年宮”品牌，通過聯(lián)建服務(wù)平臺、創(chuàng)新組織覆蓋、集成隊伍活力、豐富服務(wù)內(nèi)容，搭建“近鄰”公益文化服務(wù)新平臺，發(fā)揮“黨建核心、陣地中心、服務(wù)圓心”作用，實現(xiàn)“引領(lǐng)力、組織力、服務(wù)力”協(xié)同提升，全面構(gòu)建黨建帶團(tuán)建隊建新格局。
“一心多元”構(gòu)建“鄰空間”
共青團(tuán)延平區(qū)委探索搭建“團(tuán)聚地”平臺，通過“社區(qū)鄰建、社校聯(lián)建、社企共建”，建立了全市首個社區(qū)青少年宮——延平區(qū)社區(qū)青少年宮（江南神墨宮）。
以“鄰動、融合”為特性，將青少年宮辦在社區(qū)里，整合周邊社區(qū)（村）公共資源，融合區(qū)委組織部、街道黨工委、轄區(qū)學(xué)校、社會教育機(jī)構(gòu)、青年企業(yè)等力量，一宮多樣化服務(wù)江南社區(qū)一帶的青少年。
以“公益、多樣、創(chuàng)新”為特性，按照“1+3+X”內(nèi)容，圍繞“黨建引領(lǐng)、團(tuán)建帶動、隊建活化”三大板塊，開設(shè)青年之家、“創(chuàng)客聚”、“青憩”驛站、四點半學(xué)堂、少兒興趣班、閱讀角以及流動青少年宮等功能，推動組織陣地、工作力量、服務(wù)項目在青少年身邊實現(xiàn)有形化、日?；?，打通服務(wù)基層青少年最后“一米”。
“一心多維”凸顯“鄰聚力”
堅持以“近鄰黨建”為核心，推進(jìn)“近鄰團(tuán)建”。
組建“社區(qū)聯(lián)合團(tuán)支部”和“青年之家”。通過社區(qū)與社區(qū)、社區(qū)與企業(yè)或社會組織聯(lián)建的方式，創(chuàng)新組織覆蓋。社區(qū)青少年宮將所在地江南社區(qū)、入駐的校外機(jī)構(gòu)和企業(yè)聯(lián)系在一起， 建立了“社區(qū)聯(lián)合團(tuán)支部”和“青年之家”。
組建“公益聯(lián)盟”。通過場地共享、活動聯(lián)辦、資源互通的方式，凝聚社會教育機(jī)構(gòu)、社會組織和新興領(lǐng)域青年群體41家，形成“公益聯(lián)盟”。
組建“校外輔導(dǎo)員工作室”。以校外輔導(dǎo)員為師資重點，聘任了一批優(yōu)秀青年作為校外輔導(dǎo)員，集成隊伍活力，設(shè)立“校外輔導(dǎo)員工作室”，凝聚壯大黨團(tuán)隊一體化工作力量，實現(xiàn)了基層共青團(tuán)、少先隊的組織覆蓋和工作覆蓋。
“一心多樣”打造“鄰樂圈”
延平區(qū)社區(qū)青少年宮以“樂學(xué)、樂益、樂創(chuàng)”為內(nèi)容，努力打造社區(qū)“鄰樂圈”。
開放“中心輔導(dǎo)”，融合“特色+普惠+公益”少兒興趣教育班，已入駐開辦了珠心算、繪畫、書法、少兒編程等8門普惠課程，同時開放四點半學(xué)堂、紅色故事會等，參加學(xué)習(xí)的少年兒童已有600多人次。
推行“筑夢計劃”，公益聯(lián)盟通過提供公益免費學(xué)位和送學(xué)上門的雙向方式，一年來提供710多個公益課堂名額，為來自農(nóng)村、社區(qū)的困難孩子們實現(xiàn)學(xué)習(xí)樂高、編程、繪畫舞蹈等心愿夢想。
開展“流動青少年宮”，以送課下基層的方式，校外輔導(dǎo)員們走進(jìn)社區(qū)小區(qū)、鄉(xiāng)村，開展紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客、紅領(lǐng)巾動感假日等公益課堂和活動27期。
開設(shè)“團(tuán)團(tuán)創(chuàng)客聚”，與優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊攜手，定期開辦創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)道私董會，幫助青年企業(yè)家們解決瓶頸問題、指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)項目、培育本土創(chuàng)導(dǎo)。
“通過團(tuán)委的橋梁，把我們與其他教育機(jī)構(gòu)聯(lián)建在一起，大家整合資源、鄰動合作，更好地發(fā)揮1+1>2的效果，共同把社會教育事業(yè)做優(yōu)做強(qiáng)做出品牌。”神墨教育負(fù)責(zé)人蔡老師說道。
這些社區(qū)青少年宮開展的流動實踐活動，很好地延伸了校外教育服務(wù)功能，組織校外輔導(dǎo)員們進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)社區(qū)送隊課、辦活動，通過流動的形式，有效地讓基層的孩子們享受更多豐富多彩的藝術(shù)文化。
來源：學(xué)習(xí)強(qiáng)國、共青團(tuán)延平區(qū)委
《大話熹游·立春》
來源：南平團(tuán)市委
作者：熹延傳媒
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