獨(dú)家報(bào)道!柯橋這所學(xué)校24年來因一種顏色而與眾不同,你猜是啥?
在柯橋,有這樣一所小學(xué)
在這里,師生一起
種菜種花、養(yǎng)小魚、喂小鳥
拔草除蟲、澆水施肥
感受春種秋收的喜悅
整個(gè)校園生機(jī)勃勃
……
這不是《窗邊的小豆豆》里面的巴學(xué)園
而是一所真實(shí)存在的
普通但又極富魅力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)
她的魅力不僅在于
百年歷史的厚重和校園環(huán)境的美麗
更在于24年如一日傳承環(huán)境教育理念
這里是紹興市首批綠色學(xué)校
浙江省首批綠色學(xué)校
全國綠色學(xué)校
全國生態(tài)文明教育特色學(xué)?!?/p>
暮春的風(fēng),吹綠了山村
今天,小編要帶大家
到這所學(xué)校轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
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夏履鎮(zhèn)中心小學(xué)
一節(jié)“生態(tài)課” 把孩子“還給”自然
1995年夏,時(shí)年29歲的洪志明調(diào)任夏履鎮(zhèn)中心小學(xué)校長?!皩W(xué)校成立于1915年,歷史雖悠久,畢竟是山區(qū)小學(xué),教學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱?!比缃褚呀?jīng)在柯橋小學(xué)當(dāng)校長的洪志明回憶,當(dāng)時(shí)適逢教育改革,全國的學(xué)校都在努力由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,如何使學(xué)校走上特色發(fā)展之路,讓人頗費(fèi)腦筋。
洪志明想到了“科研興?!薄!吧絽^(qū)學(xué)校做科研?聽起來像是天方夜譚?!毕敕ㄌ岢龊?,質(zhì)疑聲一度蓋過掌聲。但改革,就是變不可能為可能;而改革,又需從擁有的資源找切口。
夏履的自然稟賦一直極有優(yōu)勢
而孩子是屬于大自然的
孩子的天性本與自然最接近
理應(yīng)在大自然中獲得快樂,獲得真善美
在這樣一個(gè)生態(tài)良好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)
開展“環(huán)境教育”
倒是一樁水到渠成的事
就這樣,1995年10月
“環(huán)境教育”的雛形——“生態(tài)課”
正式開課
自編鄉(xiāng)土教材、開辟生態(tài)教育基地
最初的教材略顯單薄
只是村民和企業(yè)家保護(hù)環(huán)境的故事
慢慢地
“生態(tài)園”建起來了
葡萄架立起來了
自制的鳥籠掛上了樹
滿園綠草與滿園的花
構(gòu)成了生動的自然野趣圖
伴隨著科研的深入,1997年6月5日,世界環(huán)境日,學(xué)校校報(bào)《綠色明天》“呱呱墜地”,“綠色是生命的象征,我們渴望每一個(gè)孩子的腳下布滿綠地毯,去尋覓一條通向太陽的路?!?0多年來,《綠色明天》從8開紙拓展到4開紙,記錄下了學(xué)校從環(huán)境課程起步到全面推進(jìn)素質(zhì)教育的堅(jiān)實(shí)步伐。
“等到我長大后回到母校,我會想起我曾經(jīng)養(yǎng)過的那些小動物,還有和爸爸一起動手做鳥籠,我做的雖然不是最大的,但最受小鳥歡迎。”“我媽媽還會問我,我養(yǎng)的小魚有沒有及時(shí)換水,有沒有給它吃飽,她整天擔(dān)心魚被我養(yǎng)死掉,其實(shí)我每天都做好了喂養(yǎng)記錄?!薄?xì)讀校報(bào)上一篇篇充滿童趣的習(xí)作,撲面而來的泥土香味,毫無疑問,環(huán)境教育帶給孩子們的,遠(yuǎn)比課本要多。
不“放過”一個(gè)角落 打造綠色校園
讓每一面墻壁都會說話
讓每一條通道都富有生命力
讓每一個(gè)設(shè)施都具有教育功能
讓校園環(huán)境成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈的沃土……
這是漫步于夏履鎮(zhèn)小最真實(shí)的感受
24年來,夏履鎮(zhèn)小的校長換了8任。如今,接力棒交到了李雅紅手中,她告訴我們,綠色已經(jīng)是學(xué)校的精神所在,不論何時(shí)都不能丟,而獨(dú)樹一幟的“環(huán)境教育”課程也一直在傳承中創(chuàng)新。近年來,許多榮譽(yù)紛至沓來:紹興市首批綠色學(xué)校、浙江省首批綠色學(xué)校、全國綠色學(xué)校、全國生態(tài)文明教育特色學(xué)校……
學(xué)校的德育校長周建國,對綠色校園打造有著自己的見解?!耙刃@大小和硬件設(shè)施,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校與城里學(xué)校沒法比?!敝芙▏X得好好利用校園里的每個(gè)角落最重要,“螺螄殼里做道場”,綠色校園就這樣精心打磨出來了:
學(xué)校的廁所是“生態(tài)廁所”,沖廁水用井水替代自來水,洗手水槽連接小便溝、大便溝,每一滴水都物盡其用,不僅節(jié)約成本,也喚醒了孩子們的節(jié)水意識;
學(xué)校里的每個(gè)角落都是學(xué)習(xí)的課堂,比如上了四年級后,孩子們就有了自己的菜園子,以班級為單位擁有“自留地”,種大蒜、種豌豆或者種紫云英,都由孩子們商量著定,拔草除蟲、澆水施肥,讓孩子們感受春種秋收的喜悅,蔬菜還會由食堂加工,最終成為全校師生的“加餐”;
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同學(xué)們可以認(rèn)養(yǎng)金魚或小鳥,換水喂食,老師從不插手,還鼓勵孩子們做好觀察記錄,與動物交朋友,做自然的有心人;
校園里的一景一物
都成了孩子們的好朋友
老師在孩子們心中
播撒了綠色的種子
也讓許多孩子收獲了
最可貴的真善美
把家鄉(xiāng)寫進(jìn)課本 傳承地域文化
“孩子天生與大自然相通,他們和大自然天生就是伙伴,真正好的教育,是從孩子的天性和興趣出發(fā),順其自然,培養(yǎng)完整、純粹、幸福的人。”說起環(huán)境教育,李雅紅臉上神采奕奕,“大自然是孩子們的教育之神,孩子們可以從一草一木、一雨一露中,探究自然的奧秘,獲得生命的力量,大自然是最好的課堂,大自然是最好的老師?!毕穆逆?zhèn)小無疑是打磨特色的先行者,采訪進(jìn)行到后程,越發(fā)覺得,這是所“寶藏”學(xué)校。
在編寫和修訂校本教材的過程中,老師和學(xué)生走出校門,建立了戶外教育基地,充分利用校園周邊的自然環(huán)境,如夏履江、越王崢等開展生態(tài)調(diào)研;多年來,學(xué)生放學(xué)回家時(shí)都隨身攜帶一只小紙袋,回家路上看到垃圾就及時(shí)撿起來,這也促使許多家長參與進(jìn)來,教育一代人,影響兩代人;學(xué)校一系列的教育研究實(shí)踐,還得到了省環(huán)保宣教中心及浙江大學(xué)生態(tài)農(nóng)業(yè)研究所等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和關(guān)心,大院士們悉心指導(dǎo)小學(xué)生,并鼓勵老師們在編寫教材時(shí),多編寫與地域文化相關(guān)的內(nèi)容。
“我們現(xiàn)在正在修訂新的校本教材,內(nèi)容涵蓋夏履的詩、夏履的畫、夏履的竹、夏履的橋等12方面的內(nèi)容,希望激發(fā)孩子們熱愛家鄉(xiāng)的情感?!敝芙▏f,以家鄉(xiāng)山水啟蒙小學(xué)生,用神話傳說引發(fā)情感共鳴,其實(shí)是在用不同的意象丈量鄉(xiāng)愁,從曾經(jīng)最充分表達(dá)鄉(xiāng)愁的詩詞中追溯鄉(xiāng)愁,如果地域文化沒有傳承下去,夏履美麗的環(huán)境和良好的生態(tài)保護(hù)就無從談起,年輕一代對家鄉(xiāng)的情感依戀也就不會有。
“在可預(yù)見的將來,我們還希望將‘環(huán)境教育’更進(jìn)一步,更好地傳承地域文化?!敝芙▏J(rèn)為,這是一個(gè)將教育特色升格為德育特色的過程?!斑@要求學(xué)生不僅僅能夠親近自然、理解自然、尊重自然、崇尚環(huán)保,更是希望在他們心中播種下一顆不忘初心、愛家鄉(xiāng)的種子。我想,這才是我們最根本的目標(biāo)。”
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全媒體記者|馮娣
責(zé)任編輯|陳春艷
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